2008级学前教育6班 彭磅磅

指导教师：杨世诚

暑假，我在县里一个幼儿园见习。园长安排我在于老师带的小班。

有一次，于老师教小朋友画西瓜。开始，于老师先把自己画的西瓜贴在黑板上，“哇！西瓜”“看起来真想吃！”“我要吃西瓜！”小朋友在下面讨论着，显然全班小朋友的注意力都在这个西瓜上。这时于老师开始引导小朋友，告诉小朋友这次美术课教画西瓜，小朋友都很兴奋。于老师就开始在黑板上边讲边画，小朋友们却只是坐在凳子上听也没有纸和笔。讲完后，小朋友们的注意力已经不在西瓜上了，整个教室一片混乱，于老师让小朋友到桌子边拿出纸和笔开始照着黑板上的西瓜画画，而她就坐在一边看着。10分钟过去了，于老师问：“哪个小朋友画完了，拿过来，我检查！”小朋友们自己忙自己的，没人理她；又10分钟过去了，还是没有小朋友来找她但是有不少告状的小朋友。于老师已经很不耐烦了，走到正在大声争吵的小朋友身边，“画还没有画完，吵什么啊！快！坐下！画！”那个被训的小朋友赶紧坐下，拿起笔，却又不知道从哪下笔，于老师更是生气了，抓着那个小朋友的小手，小手在大手的掌控下画了一个西瓜。那个小朋友可能被吓着了，他看到刚画出来的西瓜面部也没有什么表情，还没等小朋友反应过来，于老师又重重地说了一句：“快！给西瓜涂上色和黑板上的一样！”于老师又走到下一个小朋友身边“你画了些什么啊？这是我教你画的吗？来来来！重新画。”小朋友把自己画的西瓜偷偷的藏在本子底下，准备重新画，于老师又迅速的重复了刚才的动作，又是大手握小手画了一个西瓜。就这样在于老师的“帮助”下，全班小朋友的西瓜都画完了。后来才知道这些西瓜是要参加“八一”建军节的画展。

这次画展于老师班的画得了第一名。

大手握小手画出来的西瓜，个个都特别标准，却完全失去了孩子那充满想象力的风格。幼儿园提倡激发想象力，面对这些调皮可爱的孩子，老师是否能静下心来蹲下来和孩子说话。老师的这种大手握小手的教学方法会持续到何时，天真可爱的孩子丰富的想象力等到何时才能得到正确的引导。

作为真正的幼儿教师应该放开手。或许像于老师的这种教学现象在幼儿园普遍存在，或许有的老师明知这种教学方法不对，却为了完成教学任务。但是作为一位教师并不是就只有大手握小手才能教会孩子画画。放开手，多给孩子一些时间空间，或许他们留在纸上的不是标准的西瓜，然而用孩子自己的小手画出来的才是真正属于他们的西瓜。