课程名称：音乐素养基础

开设专业：学前教育

开课班级：2010级1-16班

课程学分: 2分

任课教师：陈非

2009年7月以优异成绩毕业于西安音乐学院音乐学专业，获得文学硕士学位，中国民族管弦乐学会会员，研究方向：二胡演奏与教学，现任潍坊教育学院学前教育学院音乐教师。进院工作一年来，积极实践本课程关于教学方法、理念等方面的改革，探索“模块化”教学的改革思路，主张以“识谱、读谱、记谱、译谱”四大核心能力模块教学来代替传统的理论化教学，2010年初曾发表论文：《基本乐理课程定位之探微》。

一、课程介绍

《音乐素养基础》是高职学前教育专业必修课，是“催化剂”式的辅助理论。旨在培养和提高学前教育专业学生的基本音乐理论素养，为学生音乐专业技能提供有力的理论储备，使学生具有读谱、识谱的能力，分析音乐的能力，应用理论的能力，为将来从事学前教育工作、开展幼儿园音乐教育活动奠定坚实的理论基础，提高学生的实践技能应用能力。

（一）课程定位：

1. 《音乐素养基础》课程是音乐技能训练的辅助手段。

这是一个课程定位问题，所有的理论内容只是手段而非目的。通过这些辅助手段激发学生潜在的音乐潜质和才能，将理论知识与技能知识融为一体，真正做到“做、学、用”一体化。所以，切实做到以《音乐素养基础》课程为辅，使之更好的为专业技能的提高提供“理论给养”，作为音乐技能训练的辅助手段，这也是本课程的价值体现所在。

2.《音乐素养基础》课程应是一门“有声化”课程

音乐是声音的艺术，脱离了声音的音乐理论就仿佛失去了“生命”，给人的魅力就会黯然失色。本课程应是一门“有声化”课程。“有声化”教学是在明确本课程定位的基础上实施的一种教学手段，它从一定程度上弥补了传统教学中的某些不足之处，使学生认识到这门课应该是一门“有声化”的而非“无声化”的、“理论化”的音乐课程，这门课程同样有“血”有“肉”，具有生命力。

（二）课程目标

1.知识目标：丰富、提高学生的音乐理论知识储备，认识和了解与音乐相关的基础理论知识，使学生掌握基础的音乐理论，丰富、拓宽学生的音乐视野及知识面，丰富自身的理论知识和修养，学会用所学知识来解决实际问题。

2.能力目标：提高学生理解音乐、分析音乐的能力和应用实践技能的能力，在提高学生综合理论素质的同时，强调理论知识必须能够应用于实践技能，使学生在掌握基础音乐理论的基础上，善于将理论转化为能力，在实践活动中实现专业化成长，为今后从事相关工作打下坚实的基础。

3.情感价值目标：培养学生热爱音乐的兴趣，激发学生学习音乐的灵感、想象力和创造力，在课堂教学中使学生真正感受到本课程教学的价值与意义，应是情感价值目标的具体体现。

二、课程方式

本课程的教学要贯彻 “培养学习兴趣”、“精讲多练”、“轻概念、重应用”的方式和原则。在实现课程目标的过程中，应抛弃传统教学中“重理论、轻应用”的旧的思想和理念，注重理论的实践应用及能力的培养，切实注重音乐理论课的实际应用价值，明确其辅助技能的作用，努力实践“教、学、做”一体化，使之逐步转变为“有声化的”、“赋有生命的”、“实践化”的新型理论课程。本课程的教学应当与视唱练耳密切配合，注意结合学生的专业学习，以保证学生在音乐发展上的协调一致。

三、教学大纲

（一）教学内容

第一章 音

第一节 音的产生

第二节 音的特性

第三节 记谱法

第二章 音 高

第一节 乐音体系 音列 音级

第二节 音名 唱名 音的分组

第三节 变音记号 调号

第四节 半音 全音 变化音 等音

第三章 音 值

第一节 音符

第二节 休止符

第三节 增长时值的记号

第四章 节奏 节拍

第一节 节奏 节奏的划分

第二节 节拍与拍子

第三节 音符时值的基本划分和特殊划分

第五章 装饰音和常用记号

第一节 装饰音

第二节 常用记号

第六章 音 程

第一节 音程的度量单位

第二节 基本音程和变化音程

第三节 单音程、复音程与音程的协和性

第四节 音程的转位

（二）课程进度表

授课时间		授课类型	授课内容
第四周		讲授	第一章 音 第一节 音的产生 第二节 音的特性
第五周		讲授、实训	★第三节 记谱法
第六周		讲授、实训	第二章 音 高 第一节 乐音体系 音列 音级 ★第二节 音名 唱名 音的分组 第三节 变音记号 调号
第七周	国庆节长假
第八周		讲授、实训	★第四节 半音 全音 变化音 等音
第九周		讲授、实训	第三章 音 值 第一节 音 符 第二节 休止符 第三节 增长时值的记号
第十周		讲授、实训	第四章 节奏 节拍 第一节 节奏 节奏的划分 ★第二节 节拍与拍子
第十一周		讲授、实训	★第三节 音符时值的基本划分和特殊划分
第十二周		讲授、实训	第五章 装饰音和常用记号 第一节 装饰音
第十三周		讲授、实训	第二节 常用记号
第十四周		讲授、实训	★第六章 音 程 第一节 音程的度量单位 ★第二节 基本音程和变化音程
第十五周		讲授、实训	第三节 单音程、复音程与音程的协和性 ★第四节 音程的转位
第十六周		讲授、实训	总复习（一）1-5章
第十七周		讲授、实训	总复习（二）第6章
第十八周		实训	模拟考试（1-6章）（自测）
第十九周	讲授		讲解试题

注：带★的为重点讲解内容。

四、课程资源

（一）教材

周复三 编著，《音乐基础理论教程》（修订版），山东大学出版社，2005年2月第2版。

（二）模拟试题集

黄洋波编著，《高考音乐强化训练——基本乐理卷》，湖南文艺出版社，2009年4月第4版

（三）多媒体资源

1.电子教案

2.PPT课件

3.音像资料（讲课音频、视频资料）

五、学业评价

（一）要求学生达到的程度水准

通过对本课程的学习，使学生系统地了解和掌握音乐表现上所必须的基础理论知识技能，掌握对音乐的感知能力，打下坚实的基础，今后能更好更准确地为不同的音乐学科提供相应的音乐知识，培养对音乐的学习兴趣。

（二）教师对学生的评价要求

1.学生应按时上课，认真做好课堂笔记及课堂练习。

2.对这门课程应有足够的兴趣，对于理论的知识，要求学生要很好地掌握。

（三）考核方式及评分标准

• 1.摒弃传统的笔试考试模式，采用“一生一题制”的口试、现场表达等考试形式。
• 2.在考查理论知识的同时，加入模拟实践技能的考查，注重理论的实际应用。
• 3.考试试题分ABCD共四套，每套10大题，以模拟实践技能考查为主。
• 4.以每两个班为一个单位，按照考勤表的顺序每10人为一组，抽取相对应题号的试题，每人限做一题，准备时间5分钟，口试、现场表达时间5分钟。

◆理论考查

1.半音、全音的识别

2.音的分组与音的标记

3.音程的识别、构成、协和性

4.各种常用记号、音乐术语的识记

5.拍子种类的分辨

◆模拟实践考查

1.旋律的的模唱

2.节奏的听辨与演唱

3.几种常用拍子规范的拍击方法

4.切分音的识别与演唱

◆理论部分

每人限做5小题，每答对一小题得20分，满分100分，思考与口试时间不得超过10分钟。

◆现场模拟部分

每人一题，共限时10分钟，满分100分

1.节奏演唱不准确，酌情扣分

2.拍子打法不规范，酌情扣分

3.旋律模唱不准确（节奏、音准），酌情扣分