学前教育学院 作者：高波

10月11日下午，学前教育学院再次举办课程建设专题研讨会，继续讨论课程建设问题。该院副院长王来圣做了题为《对高校课程建设问题思考》的报告。报告中，他主要围绕“精品课程建设的内涵”以及“如何打造精品课程”谈了自己的想法：专业建设的重点是课程建设，课程建设的终极目标是建设精品课程。精品课程建设是一个系统工程，主要涵盖六个方面的内容：一是要建设一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的师资队伍；二是要整合富有先进性、科学性、时代性的教学内容；三是要在教学模式、教学方法和手段上不断创新；四是要建成包含多种媒体形式的立体化教材；五是要加大实训教学改革的力度；六是要有相应的激励和评价机制。

此外，他认为，精品课程建设的关键在于明确目标，优化课程建设中的关键环节：一是根据社会发展和学前教育事业的发展不断修订和完善专业人才培养方案，并在此基础上进一步修订和完善各门课程的教学大纲、课程标准，论证教材（两周内完成课程标准的修订）；二是规范和完善教学管理工作，建立有效的教学常规；三是要通过各种途径提升教师的课堂教学水平；四是要加强考核制度改革。

随后，该院杨世诚院长做了总结发言。他认为课程建设关键在抓两头带中间。首先要抓住人才培养目标这一课程建设的出发点。学前教育专业的人才培养目标是高素质的幼儿园教师，要围绕“1263”（即一种精神、两种观念、六种技能、三种能力）定位，不能一味求高、求大，要适度将重心下移，贴近专业培养目标。其次，要抓好课堂教学这一课程建设的落脚点，努力打造高效课堂。围绕如何提升教师课堂教学水平这一关键问题，他认为仍然要抓两头促中间，即通过解剖两种典型的课堂（骨干教师和新教师）促进课堂教学整体水平的提高。

学期初，学前教育学院将加强专业建设作为本学期工作的中心，将课程建设作为专业建设的重点。通过课程建设研讨会，大家统一思想，进一步明确了目标，必将推动学前教育专业更好、更快的发展。