一、课程的性质和任务
（一）课程的性质
《学前教育学》是学前教育专业（专科）学员必修的一门专业基础课程。本书从学前教育的宏观与微观领域把握学前教育的功能与社会效益，学前教育在儿童发展中的地位与作用，幼儿园的教育活动与环境设计，幼儿园教师的素质，幼儿园的家庭与社区工作等问题。以学前儿童心理学、学前儿童发展等为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法等。它既可作为学前教育专业专用教材，也适用于从事学前教育的各方人士。本教材还希望能引起社会对学前儿童教育的更广泛重视，从而为推进我国的学前教育给以有力的支持和切实的关心。
（二）课程的任务
1．使学生比较全面、简要地了解学前教育学的产生与发展，掌握学前教育学的研究对象和任务，为从事学前教育打下理论基础；
2．从学前教育的社会功能与效益、学前教育在儿童发展中的作用出发，使学生从宏观和微观角度分别掌握学前教育的有关理论和原则，并能用它指导幼儿园的实际工作；
3．通过对学前教育有关理论和实践的了解，明确不同年龄的学前儿童要采取不同的教育方法，使学生树立起正确的学前教育观，提高学前教育实践的能力；
4．通过相关案例的学习与分析，掌握幼儿园工作的基本内容与操作技能。
二、与相关课程的衔接
先修课程：教育学、心理学、学前儿童心理学。
后续课程：儿童家庭与社区教育、幼儿园课程论等。
三、课程教学的基本要求
要求学生领会和掌握从事学前教育工作最必需的基本知识、基本理论和基本方法；在对基本概念认识的基础上，学会正确地联系运用，提高学习和研究学前教育科学理论及从事学前教育管理的能力，为今后从事学前儿童教育、对学前儿童实行科学的养育与教育打下良好的基础。
具体要求如下：
1．加强对基本概念的理解。基本概念的理解不但有助于学生通读教材，而且有助于为重点、难点问题的解决打下基础。所以，学生必须重视对基本概念的理解，本书中的核心概念主要包括幼儿体育、幼儿智育、幼儿美育、幼儿德育，各种教育、教学的原则和方法，和家园联系的各种方式、方法，以及幼儿园与小学的衔接等组成部分。
2．在理解概念的基础上，学生还应正确联系运用。如判断题：“两三个月的婴儿能听音乐声和说话声，对有节奏的声音表现愉快情绪是婴儿美感的初步表现”的判断是错误的，该婴儿所表现出的愉快情绪只是婴儿的一种无意识反应，而不是真正的美感。如果学生仅凭对美感这个概念的简单记忆，而不能理解运用，就无法作出正确的选择。
3．加强对幼儿园教育活动以及教师专业发展的了解，掌握基本的活动设计方法和教育教学方法，提高从事学前教育管理的能力。
4．加强与教育教学实际的联系，通过案例分析达到原理的理解。
四、教学方法
1．在教学过程中倡导自主、探究与合作的方法，教师在进行讲授后，启发引导学生进行小组合作与讨论，共同发现问题、分析问题、解决问题，使学生把教师讲授、自主学习与探究很好地结合起来，提高学习效率。
2．注意理论联系实际。教师要认真钻研大纲教材，结合教育理论以及学生实际，深入浅出地讲授，要保证基础理论。讲授时既要有重点，又要全面系统地提示，并进行归纳总结，并能充分利用教学课件，引导学生运用有关教育理论分析自己身边教育工作的问题，总结教育实践中的经验和教训，尽量高标准、严要求，使学生掌握教育科学的基本理论。
3．鼓励学生自学。在传授科学知识的同时，要指导学生进行自学，引导学生科学地学习，要善于用零散的时间来学习个别知识点、个别概念，用集中的时间系统地、综合地学习大块的教材，消化理解教材，并应已学的知识分析和解决一些实际问题。
五、学时分配表
教学项目 | 具体内容 | 教学课时 | 自学课时 |
项目一 学前教育理论篇 | 第一章 学前教育及学前教育学 第二章 学前教育的目标、内容与方法 第三章 学前教育机构的建立与发展 第四章 学前教育理论的形成与发展 | 8 | 2 |
项目二 学前教育要素篇 | 第一章 学前儿童 第二章 幼儿教师 第三章 学前教育环境 | 12 | 6 |
项目三 学前教育活动篇 | 第一章 学前教育课程 第二章 学前教育活动的组织与指导 | 12 | 6 |
项目四 学前教育保障篇 | 第一章 学前教育政策与法规 第二章 学前教育课程标准 第三章 教育合力 | 8 | 2 |
六、教学环节
（一）各种教学媒体的使用
1．文字教材是教师教学、辅导学生和学生自学的主教材。
2．录音教材是形象地反映某些教学内容的形式，也是学生复习的重要手段。
3．VCD录象教材是用来展示某些案例或故事分享等材料。
4．课件是按教学进度精讲课程文字教材中主要章节的知识结构、重点、难点。
（二）考核
1．考核方式
本门课满分为100分。根据教学计划规定进行考试，课程考核成绩由形成性考核（占30%）和期末考试（占70%）两部分构成，具体办法由专门制定的课程考核说明做出规定。
2．考核要求
（1）要加强学生自学能力的培养，讲授时应检查学生自学章节的笔记，提出自学的要求以保证教学质量。
（2）要布置和检查各章节的思考题，作业题完成的情况，作为平时成绩。
（3）闭卷考试主要是检查学生对教学内容掌握的情况，试卷要求有一定的广度。
七、教学 内容提纲
项目一 学前教育理论篇
第一章 学前教育学及学前教育学
教学目标：
1．了解学前教育学的产生和发展的阶段。
2．记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想。
3．识记学前教育、学前教育学等相关概念。
4．理解学前教育学的研究对象、任务、特点等。
5．明确学习学前教育学的意义与方法。
教学内容：
第一节 学前教育学的产生与发展
第二节 学前教育学的研究对象与内容
第三节学习学前教育学的意义与方法
第二章 学前教育等目标、内容和方法
教学目标：
1．识记学前教育功能和目标；
2．了解学前教育的内容；
3．分析学习和研究学前教育的具体方法；
4．思考如何在现实的教育教学实践中应用学前教育理论。
教学内容：
第一节 学前教育的目标
第二节 学前教育的内容
第三节 学前教育的方法
项目二 学前教育要素篇
第一章 学前儿童
教学目标：
1．了解学前教育在人一生中的地位与作用。
2．理解儿童的成长是多因素影响的结果，明确各因素在儿童成长中的作用。
3．运用相关原理将协调各种影响因素使其效果达到最优化。
教学内容：
第一节 学前教育在人生中的地位与作用
第二节 影响儿童身心发展的因素分析
第三节 学前儿童的全面发展教育
第二章 幼儿教师
教学目标：
1.了解幼儿教师的职业素养及其角色定位，知道幼儿教师专业成长的规律和途径
2.掌握新型师幼关系的内涵，熟悉形成良好师幼关系的策略。
3.能运用学前教育一般原理，反思幼儿教师专业成长中的一些基本问题；
4.在教育实践中，能逐步和儿童建立起良好关系
教学内容：
第一节 学前教育在人生中的地位与作用
第二节 影响儿童身心发展的因素分析
第三节 学前儿童的全面发展教育
第三章 学前教育环境
教学目标：
1．了解幼儿园环境设计的重要性。
2．识记幼儿园环境、幼儿园心理环境、幼儿园物理环境等概念。
2．熟悉幼儿园环境设计的基本知识。
3．运用相关理论根据幼儿园实际创设一个适合儿童的环境。
教学内容：
一、幼儿园环境设计概述
二、 幼儿园心理环境的设计
三、 幼儿园物理环境的设计
项目三 学前教育活动篇
第一章 学前教育课程
教学目标：
1.掌握学前教育课程的概念。
2.了解幼儿园课程的形式、特点及模式。
3.掌握幼儿园课程设计的基本内容。
4.树立让环境说话的课程理念，能充分利用幼儿园的隐性课程。
5.会对各年龄班的活动进行课程设计并能进行自我诊断和评价。
教学内容：
第一节 学前教育课程的概念
第二节 幼儿园课程的形式和特点
第三节 学前教育课程模式
第四节 学前教育课程的设计
第二章 学前教育教学活动
教学目标：
1．了解幼儿园教育活动的基本内容。
2．领会幼儿园各种活动的组织要领。
3．能够组织各种幼儿园的教育活动。
3．明确幼儿园的游戏活动种类及其在学前儿童发展中的作用。
教学内容：
第一节 幼儿园的生活活动
第二节 幼儿园的教学活动
第三节 幼儿园的游戏活动
第三章 学前教育环境
教学目标：
1．了解教育生态环境对学前教育的影响。
2．掌握幼儿园环境的特点以及幼儿园环境创设的原则。
3．了解家庭环境、社区环境对学前教育的影响。
教学内容：
第一节 幼儿园环境设计概述
第二节 幼儿园心理环境的设计
第三节 幼儿园物理环境的设计
项目四 学前教育保障篇
第一章 学前教育政策与法规
第二章 学前教育课程标准
第三章 教育合力
第一节 幼儿园的家庭、社区工作
第二节 幼儿园与小学的衔接
