刘雷雷，女，2018级学前教育（三二连读）11班学生，2022年9月在青岛西海岸新区蓝天幼儿园进行岗位实习，实习期间工作认真，踏实能干，积极主动完成园内各项工作任务。

      在实习期间我发现每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

       我们班有一位小朋友叫小涵，第一天来上班时，她一直拉着姥姥的手不放，哭着恋恋不舍地说:“姥姥，早点来接我，早点接我。"在我的劝说下，小涵依依不舍的松开姥姥的手。小涵的姥姥在临走前，悄悄地对我说:“小涵的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留意心注意小涵。在活动区游戏时，小涵静静地坐在椅子上，也不和小朋友们一起玩，于是我走过去，轻轻问她:“小涵，你喜欢玩什么?"她说:“我喜欢看书。"“老师和你一起看好吗?"小涵高兴点点头，于是我和她一起看起书来，开始时我讲，讲着讲着，小涵也不由自主的讲起来，我高兴地说:“小涵，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?”她很小声的说了声“愿意”，于是活动结束后，回到教室，我让小朋友都坐好，来听小涵小朋友讲故事，小涵很高兴，讲得也更起劲了，虽然声音有些小。午餐时，为了减轻小涵进餐的紧张心情，张老师给她少盛一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，小涵哭了起来，我忙走过去问她:“小涵，你怎么啦?别着急，你看，就剩下这么一点占了，来，我帮你!"小涵在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我和张老师都没有批评她，反而给她鼓励，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯，从次她也不再挑食了，有的时候甚至还会要第二份饭菜，我和张老师对她这一举动感到开心。第二天，小涵和姥姥一早就来到幼儿园，她对我说:“杨老师，太谢谢你们了，小涵以前不愿意上幼儿园，可今天很积极的说要来幼儿园。现在已经是我观察她一个月了，现在的她相对于刚来的时候变得大胆了一些，也跟小朋友们交流玩耍了。能够参加班里的活动，有的时候会跟小朋友一块搭积木，分享食物。但是有的时候面对小朋友的示好有些不知所措。在幼儿园对姥姥的依赖慢慢减少，基本上在玩的时候都很开心，但在入园和睡午觉时就会很强烈。