一、课程信息

（一）授课对象

学前教育学院学前教育专业2008级全体学生，学分为2分，共30学时。

（二）任课教师

郑 清，东北师范大学音乐学院音乐教育专业。

高建群，山东曲阜师范大学音乐学院音乐教育专业。

王 璐，西安音乐学院声乐表演专业。

（三）课程教材

1．主教材

《声乐实用基础教程》胡钟刚、张友刚著。西南师范大学出版社。版次1997年12月第一版。

2．辅教材

《声乐基础》周小燕编。人民音乐出版社。出版日期1990年10月。

《歌唱学》邹本初著。吉林音像出版社。版次：2000年11月第一版。

《声韵—谈歌唱技巧与艺术实践》王玉美著。版次：1999年6月第一版。

《儿童音乐》各期，中国音乐家协会主办。

二、课程介绍

（一）设置本课程的目的

《声乐》是学前教育专业重要的技能课之一，是训练学生掌握科学的发声方法进行歌唱，运用人声进行艺术表现的一门学科。声乐课要求学生掌握声乐基础理论知识和技能技巧，理解掌握一般中外声乐作品的内容风格，并具有一定的范唱能力，能胜任幼儿园音乐课教学和课外儿童声乐活动辅导工作。

（二）教学目标

1．要求学生既要达到一定的演唱水平，又要懂得技能技巧的理论知识、嗓音结构的生理知识。

2．幼儿园音乐课堂教学中，唱歌课占有重要的地位，因此要求学生对幼儿的声音特点、嗓音训练有一定的了解，掌握科学的发声方法。

3．美好的歌唱能使人感受美、体验美、最终实现美，因此要训练学生具备演唱多种风格歌曲的能力，能用优美的歌喉唤起别人的歌唱兴趣，为他人带来美的感受。

4．美好的歌唱不仅能陶冶情操、启迪智慧，同时通过歌唱，能使学生树立远大的理想，培养学生爱祖国、爱人民、热爱祖国灿烂文化的思想感情，使学生身心得到健康的发展，因此，要求学生尽可能多的接触中外优秀的艺术歌曲，使学生潜移默化地体会精品歌曲博大的内涵和可贵的精神，使学生通过精品歌曲看到更广阔、更美好、更精彩的世界，使学生身心得到陶冶，使学生歌唱的表现力、审美能力和鉴赏能力均得到相应的提高。

（三）教学原则

1．坚持激励性教学原则：教学中教师要尊重学生，要为学生创建一个民主、平等的学习氛围，让学生在心理上得以宽松、自由、愉悦，排除畏惧，建立自信，保持平衡、稳定、积极的歌唱心理状态。

2．坚持循序渐进的教学原则：教师应掌握先易后难、由简到繁的规律，有计划、有步骤的训练学生的声音，注意培养学生坚强的毅力和必胜的信心，按规律去学去唱。

3．坚持因人而异、因材施教的原则：由于人与人之间歌唱器官生理构造存在着差异，教师要根据学生的情况采用不同的方法，按不同的问题灵活而又有针对性的挖掘每个学生自己独特的音色。

4．坚持循循善诱深入启发的原则：教师要用广博的音乐知识、丰富的教学手段来培养学生的感觉、知觉、注意、联想、形象思维等心智活动，提高学生分析问题、解决问题的能力。

5．坚持技术与艺术相结合的原则：声乐是一门艺术性、技术性、实践性很强的课程，要注意培养学生语言的准确性、歌唱性、生动性，培养学生的音准感、节奏感、旋律感、律动感、音韵感，培养学生良好的表演才能，尽力做到字正腔圆，声情并茂、神形兼备。

6．为学生创设丰富的物质环境：丰富的物质环境（材料包括图片、影像、音响、书籍以及声乐交流、舞台实践等，学生声乐成绩的提高与环境有密切的联系，丰富的材料对学生的声乐学习起暗示、引发的作用。

（四）教学方法

1．听觉教学法

声乐教师必然是用自己的耳朵听取歌唱者唱的声音，来判断发出声音的好坏，从而进行教学指导，不仅要有正确的声音观点，也必须要有灵敏的听觉。

2．视觉教学法

声乐教师教学时，要注意指导歌唱者歌唱时应有的形体状态。因为歌唱时的身体形态，会直接影响发声方法。歌唱的视觉教学对声乐舞台表演起到很好的作用。

3．形象启发式的教学法

歌唱者学习声乐时，在教师指导下，要靠自己的耳朵、脑和心去听、去思考、去感受，才能掌握住发声的方法和技巧。利用歌唱者在生活中的身体动作引起自然动作来启发帮助歌唱者掌握声乐发声技巧。

4．模仿式的教学法

当声乐教师在教学时，用了各种教学方法，歌唱者仍不能理解时，声乐教师可以运用人的生理上的条件反射作用，按照自己对歌唱者的要求做示范性的演唱，让歌唱者模仿教师演唱的声音状态和感觉，引发出自己发声应有的感觉和技巧。

（五）教学内容及要求

1．教学内容

包括三方面的内容

（1）技能技巧的传授与歌唱表现力的提高。

（2）传授与儿童歌唱相关的理论知识、生理知识、人文历史知识。

（3）练声（歌唱的发声训练），有连音，断音，跳音以及综合训练，让学生体会声音与气息的积极搭配。

（4）演唱中外儿童歌曲30首。

2．教学要求

（1）声乐教师应忠诚党的教育事业，热爱声乐教学工作，热爱学生，教书育人。在教学中声乐教师必须尊重声乐训练的客观规律，有很强的声乐判断力，明确技术与艺术的辨证关系。

（2）选择中、外艺术性较高，训练价值较大的声乐作品为教材，老师应了解声乐教学领域的发展趋势。对声乐技术的新成果，在教学中要积极而稳妥地加以引进和吸收。对优秀的声乐新作品应注意采用，不断充实更新教材，在传授美声唱法的同时，继承和发扬我国优秀民族唱法。

（3）既要重视学生的基本功训练，又要注意歌曲内容尽可能完美的表达，注意对学生乐感的培养。

（4）教师必须根据大纲规定，从学生实践情况出发，尊重科学，因材施教，遵照循序渐进原则，并注意培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

（六）课程的重点、难点及解决办法

重 点：要求学生要有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理，养成良好的歌唱习惯，建立起对歌唱的正确认识。要求学生严格掌握音准节奏，力求吐字清晰，在演唱时能表达作品的思想感情。培养学生对作品的分析能力，准确地掌握作品的声音要求和演唱风格，力求做到声、情、字、表演和风格的统一。

难 点：要做到喉头相对稳定，声音流畅和气息支持。对作品不同语言和风格的准确把握。

解决办法：要求学生树立正确的歌唱习惯和积极的歌唱心理，对作品语言、风格和思想感情要深入研究和严格训练。经常欣赏高水平演出和优秀歌唱家的唱片，增强自身修养，经常参加舞台实践。

（七）实践教学的设计思想与效果

声乐课是实践性很强的课程，我们设计了每学期组织一次歌唱比赛（舞台演唱）和一次期末考试（舞台演唱），增强学生舞台实践能力，以大学校园文化活动作为学生舞台实践教学的重要平台。实践教学效果不错，学生的舞台实践能力增强，综合能力得到很大提高。 如在2005年和2008年中，辅导学生和学生合唱团参加山东省第一届和第二届大学生艺术展演活动比赛获奖有：

1．2005年无伴奏合唱《我们的田野》获三等奖。

2．2005年女声独唱《美丽的草原我的家》获三等奖。

3．2005年女声独唱《永远跟我走》获优秀奖。

4．2008年女声合唱《灯碗碗开花在窗台》获三等奖。

5．女声二重唱《祝福祖国》获三等奖。

6.2008—2009第二学期声乐考试改革项目学院一等奖。

（八）与其他课程的联系

学习本课程时，学生同时应具备以下基础知识，基本乐理、视唱练耳、钢琴伴奏以及标准的普通话发音。具备以上几门课的知识，是为了更好的帮助声乐学习，在课后的练习中能完全自学，巩固课堂知识，顺利完成课后作业（作品演唱）。

（九）要求学生达到的程度水准

通过本课程的学习，要求学生达到：

1．基本正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理状态，逐步培养其良好的歌唱习惯。

2．以自然声区为基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定，发音自如流畅。

3．加强歌唱的听觉训练，逐步树立正确的声音概念，使学生逐渐具有辨别发声正误的能力，能比较科学地开展幼儿声乐的学习。

4．培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力，能较好地演唱一般儿童歌曲。

5．通过音乐这一桥梁，对幼儿进行情感启迪，情感交流，激发幼儿情趣，体验审美愉悦，启发幼儿自我表现和创造。

三、课程设计

本课程本学期共设置学30时。

教 学 内 容	学时分配
	理论	实践
儿童歌唱基础知识、基本技能、歌曲	4	26
合 计	30

教学内容安排

四、教师对学生的评价要求

学习过程中进行阶段性小考，以学生的实际演唱水平和作品的完成情况给以分数评价。考试的演唱作品为本阶段学习的曲目。

学期中进行期中考试，以学生的平日表现包括出勤情况（占百分之二十）和考试分数（占百分之八十）进行综合评价。考试内容为平日学习的作品。

学期末进行期末考试，以学生一个学期的进、退步情况进行纵向比较，结合期末考试的分数给以评价。（平日出勤情况、阶段性小考、期中考试各占百分之十，期末作品的表演、演唱占百分之七十）。考试内容可以是平日所学作品，也可以是自己选择的作品。