课程名称：趣味生物学

开设系部：学前教育学院

开设专业：2009级学前教育（选修）

课程学分：2

任课教师：杨世诚（2010-2011学年第二学期）

一、课程目标

1．引导学生认识科学教育的价值取向

科学教育不仅要注重静态知识的传递，更要注重学生的情感态度和学生探究解决问题的能力。包括：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，提出问题、解决问题；能用适当的方式表达、交流探究的过程；亲近大自然，爱护动植物，关注周围环境，珍惜自然资源，增强环保意识。

2．指导学生观察自然，知道生命世界的“为什么”

理解生命科学，及其与生产、生活密切相关的基础知识。这些知识包括：探究和认识植物；关爱和研究动物；关注环境，珍惜资源。

二、教学内容

（一）植物世界

1．植物形态：根，茎，叶，花，果实，种子。

2．植物生理：光合作用的来龙去脉及基本原理。

3．多彩个体：主要介绍：昙花，竹子，花生，胡杨，青蒿，苦楝，银杏，楸树，紫薇，皂角，莲雾，榕树，榴莲，猪笼草，生石花，含羞草与跳舞草等。

（二）动物王国

1．灵动的生命：主要介绍：蚯蚓，蛤与蚌，蜜蜂，萤火虫，蚊子，蝉，七星瓢虫，甲虫，蜘蛛，海马，蛇，鹦鹉与八哥，丹顶鹤，天鹅，大雁，狗与猫，兔子，黄鼠狼，马，长颈鹿，蝙蝠等。

2．奇特的行为：从动物行为的层面解读：动物语言、动物血液、迁徙的鸟、动物利他行为等方面的行为，以及行为变化的原因。

三、课时分配

四、教学方式

用新课程理念指导教学过程，用分组讨论、课堂讲授、实地观察、图片教学、视频录像、开心辞典等多种形式，以学生为本，教师讲解与探究性学习相结合，努力实现由“教师带着知识走向学生”到“教师带着学生走向知识”教学方式的转变。

五、问题教学与考核评价

从知识的角度来说，课程给予学生的主要是基本知识及其常见的生命现象，为将来解答幼儿提出的各种各样的问题做好知识储备。从教学目标来看，教学过程必须紧紧围绕“趣味性”，用问题突破内容，把知识变成问号，在有趣的问答中消化知识，活化知识，同时，引领学生学会思考，达成情感态度价值观教学目标。考核实行过程性考核与终结性考核相结合的方式。

（一）过程性考核：编制问题与答案（50分）

问题教学的形式：主题→问题→讲解→活动→问题，即，教师提出主题内容，学生回答知道的，把不知道的变成问题提出来，通过教师讲授，再用不同的活动巩固，最后把主题内容变成学生知道的问题。

问题以封闭型呈现：

1．二选一，如，青蛙是怎样长大的？①卵→蝌蚪→长出后腿→长出前腿→青蛙；②卵→蝌蚪→长出前腿→长出后腿→青蛙。

2．三选一，如，竹子为什么长不粗？①没有树皮；②没有韧皮部；③没有形成层。

3．四选一，如，蝙蝠夜间飞行为什么不会迷路？①视觉好；②听觉好；③记忆能力强；④超声波“导航”。

每一次课（100分钟）结束前，学生编封闭型问题上交。凡被选中者，每次记10分。最高50分。

附：封闭型问题选择标准

第一，“问题”用儿童化语言；第二，“答案”具有相似性，但不论二选一、三选一还是四选一，只有一个是标准的；第三，语言简练。

（二）终结性考核：我们向生物学习什么？（50分）

1．考核要求

（1）描述学习对象：选择1种植物或动物，或者是选择植物或动物的1种本领，进行详细描述；

（2）叙述学习内容：结合自己的实际，写出学习内容、步骤和达到的效果。学习内容可以是平静的心态、坚定的信念、坚强的毅力，也可以是爱心的培养、学习的方法、能力的形成。

（3）自拟题目，每篇不少于600字。自拟题目，如，“做一片对社会有用的绿叶”，“根的遐想”，“认识蒸腾作用，为幼儿成长纳荫布凉”，“做一只自强不息的小角马”，“反哺之心”，“向蜜蜂学习勤劳”，“向蜜蜂学习规则”……

2．评分规则

（1）针对学习内容，对学习对象的描述准确；对于如何学习有思路有想法，能联系思想实际。满分50分。

（2）少于600字，每20个字减1分。

（3）错别字，每3个减1分。

（4）书写不规范，卷面不清楚，酌减1-5分。