学 分： 4

学 时： 60

教学对象：高职高专学前教育专业大学二年级学生

《幼儿园课程》是学前教育专业的专业核心课程，主要研究编制和实施幼儿园课程的基本原理和基本方法。它既具有宏观性与理论性，要分析和探索幼儿园课程作为一种特殊课程形态的个性与共性，要从理论上阐述幼儿园课程目标的制定、幼儿园课程内容的选择、幼儿园课程的组织、实施与评价，以及幼儿园课程设计应当遵循的基本原则或标准；同时又具有具体性与应用性，是一门操作性很强的课程，要具体分析各种幼儿园教育教学活动的价值、设计与组织原则，指出教师应采取的合理的指导策略与方法，并总结教师在实施过程中应特别注意的问题等。所以在课程目标上，主要表现在以下三个方面：

知识目标——较系统全面的了解和掌握编制与实施幼儿园课程的基本原理、基本原则和基本方法等基础理论知识。

应用目标——能将所学的理论知识应用于幼儿园教学实践如幼儿园课程活动设计等，并能在小组学习中模拟幼儿实景教学与小组互评，促使学生在实践活动中实现专业化成长。

情感目标——在课堂教学中师生共同感受幼儿教学的理念与价值，并培养学生的专业素质与非专业素质。包括了解幼儿的身心特点和把握幼儿教学的基本规律，树立爱幼儿、爱幼教事业的思想，培养学生的职业意识。

通过本课程教学大纲规定的全部教学内容的学习，在理论知识与岗位实践能力两方面要求学生达到下列目标：：

1．理解当代课程观的基本内容，了解幼儿园课程新理念、幼儿园各种课程模式等，具备选择幼儿园课程内容、制定幼儿园课程目标、进行幼儿园课程组织与评价的基本能力。

2．抓住重点，应牢固掌握国内外幼儿园课程的基本理论，并对于幼儿园课程的发展趋势有所了解。

3．熟悉幼儿园课程的主要表现形式：单元主题活动、项目活动、学科领域活动、区域活动和双语活动。

4.掌握单元主题活动设计与活动指导。（单元主题活动的概念、主题的选择、开展单元主题活动应注意的问题）

5.熟悉项目活动的组织与实施过程。（项目活动的概念、主题网的设计、项目活动组织与实施应注意的问题）

6.熟练掌握学科领域活动的设计与活动指导。（学科领域活动概念、幼儿园五大领域活动设计、组织与实施应注意的基本问题）

7.熟悉区域活动的设计与活动指导。（区域活动的概念、特点、区域活动设计的基本思路与幼儿教师区域指导）

现代幼儿教育对于幼儿教师的素质要求越来越高，教学中除了学生掌握基本的幼儿园课程设计与活动指导所需的知识与技能之外，通过学习还要求学生具备一定的人际沟通能力、协作能力和自我发展能力等等非专业素养，树立规范意识和创新意识。

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多功能教室

校内模拟实训室

校外实习基地

我院学前教育专业是山东省高职教育特色专业，旨在培养具有较高综合素质，熟练掌握幼儿教师基础职业能力，并能够具有较强的自主、合作、探究能力的学前教育专门人才。可以说，要实现这一人才培养目标，就必须以课程为载体，以课堂和实训幼儿园为平台，实现“教学做”一体化——即“教学内容模块化，实训任务项目化，项目考核过程化，课堂实践一体化”的教学思路，形成互动、启发、引导、自主学习、案例研讨、现场实习等形式多样，高职特色突出的教学方法。

1.把幼儿园课程设计与活动指导作为理论教学的主线

由于整个理论体系庞杂，我们在教学中就打破了一般教材的顺序，我们首先是让学生从整体上了解整个幼儿园课程设计与活动指导的框架，知道幼儿园课程设计与活动指导的内容模块和教学项目，然后再开始学习每一个知识模块，这样吧零散的知识点通过模块连接了起来，便于学生学习记忆。

2.通过分组模拟课堂提升专业素养

幼儿园课程设计与活动指导课程中包含大量的教学技能要求，在教学中我们出了强调这些专业技能，更重要的是把学生分成几个小组，每组设计不同的幼儿园课程活动类型，然后按照幼儿园课程目标、幼儿园课程内容、幼儿园课程组织与实施、幼儿园课程评价五个环节进行活动的设计与组织、每个环节每组选派一名同学进行讲解，同学提问，老师进行最后点评并给出成绩。这样，通过不断反复的实践教学和幼儿园课程设计与活动组织的教学，来提高学生设计、组织、实施与评价的专业技能，和小组内沟通、协调的应用能力。

3. 工学结合，实训任务项目化

通过“教室”和“幼儿园实践”两个课堂，开展多种形式的教学活动，课堂教学与幼儿园工作实践一体化，学习、工作过程一体化，用理论指导实践，使学生提前适应幼儿教师工作岗位，从而为学生从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动助力，从而创新了我们学前教育专业的人才培养模式。

工学结合是高职教育区别于本科教育的最独特的培养模式，我们学前教育专业在践行这种高职特色培养模式的过程中，逐渐形成了自己的特色模式，如“3+2”工学结合模式”、“学·做任务驱动模式”等等，而这也必然体现到了我们的教学过程中。

本课程“以幼儿园课程设计环节为考核点，以考察活动设计与指导能力为中心”的形成性考核方案。

1.成绩考核分出勤率、阶段性考试和期末考试三部分。出勤率占20%，阶段性考试占30%，期末考试占50%。

2.阶段性考试内容为模拟幼儿教学实践活动设计，共四次。采用小组活动的方式进行，百分制计算，乘以30%，即为学生的阶段性考试成绩。

3.期末考试内容为笔试，考查本学期所学相关理论知识内容，试卷为百分制，再乘以50%，为期末考试成绩。

主教材：

《幼儿园课程论》 主编 陈文化 科学出版社 2010年版

参考教材：

《幼儿园课程论》 主编 刘立民 大连理工大学出版社 2006年版

《幼儿园课程》 主编 冯晓霞 北京师范大学出版社 2000年版

《幼儿园课程基本理论与整体改革》 唐淑 主编 南京师范大学出版社出版 1998年版