2001年3月5日，因工作需要，我作为学院党委任命的教学管理人员，成为教育管理系的一员。随着办学形势变化，原来的潍坊教育学院教育管理系，更名为潍坊工程职业学院学前教育学院。18年，陪伴唯一一个专业的发展；18年，呵护唯一一个专业的成长，岁月如歌，初心依旧。这里曾来往过朝夕相处三年的14000多名学生。这里曾孕育诞生过5项山东省高等教育教学成果奖。这里有我的同事，我们的教学团队；有我的课堂，我主持的课程；有我的论文，我主编的教材；有我的课题，我主持的研究，有我的喜怒哀乐，苦乐年华……办公室、教室、宿舍，操场、阅览室、食堂，都处留有我和老师们、同学们的足迹。

法律规定18周岁以上的公民是成年人。凡是年满18周岁的公民，不论其性别、精神健康状况如何，均视为成年人。那么，一个专业呢？是否到了18周岁也已“成年”？作为呵护着长大的专业人和专业带头人，我想，学前教育专业早已青春焕发，响亮的“青春宣言”是：“三维”育人，培养人民满意的幼儿园教师。即，把“掌握知识、发展能力、陶冶品德”三维目标贯穿于教学全程，逐步构建起“三维”教学目标共同体。

幼儿园教师是一个特殊的教师群体，不是民警，却要每天解决争抢纠纷；不是医生，却要了解各种疑难杂症；不是演员导演，却要排练出各类演出；不是作家艺术家，却要创作出幼小心灵里的童话世界。幼儿园教师是引领幼儿长大的人，是引领幼儿“玩”的人。“保障幼儿快乐健康地成长”，就成了她们的神圣使命。

“三维”教学目标共同体，就是源于幼儿园教师这一伟大的职业岗位。

幼儿园教师必须早早到达幼儿园。每天和几十个孩子在一起，任何时候都不能有一个孩子脱离视线，怕孩子摔跤，怕孩子打架，怕孩子发生意外。

吃饭的时候要顾及到每一个孩子的需求，有的吃得快，要添一两次；有的一口都不肯吃，必须得喂，劝吃，讲道理。每隔十几分钟最多半小时要组织孩子们喝水，气候干燥时，更要千方百计让每个孩子喝足水。

要管孩子拉屎拉尿，给小的擦屁股，要检查大的有没有擦干净。

要组织孩子开展教学活动，又唱又跳，又说又笑，时而扮“花仙子”，时而演“大灰狼”，吸引孩子们的注意力。

孩子们睡觉的时候，要给小班的孩子脱衣服、盖被子，也要帮助中大班的孩子做好这些事情。要看他们午睡，哄不肯睡觉的孩子，教育不睡还要吵闹的孩子，哭闹的孩子还得抱在怀里哄着睡。

趁孩子睡着了，老师们或是备课，或是做教具，或是填各种工作表格，或是给家长打电话，沟通，解疑，答惑。

下午，孩子们起床了，要给女孩子梳头，要组织新一轮教学活动，要继续喝水上洗手间，要户外活动、区域活动，要给孩子吃点心。

四点半，要为孩子们离开幼儿园做准备，要整理他们的书本，整理衣物，整理头发。备齐每个孩子的个人用品，不能拿错，不能有遗漏。

到六点半，孩子们总算安全离园了。有的家长因为种种原因，七点还没有来接孩子，老师就要陪着玩游戏，看书、做作业……好不容易所有的孩子都离开幼儿园了，老师要打扫卫生，洗毛巾、洗口杯，给桌椅消毒，补充区域材料……很多时候，老师们八点多才能吃晚饭。

幼儿园教育是“润物细无声”的教育，不像中小学有能看得见的学习分数。所以，“三维”育人，培养人民满意的幼儿园教师，品德教育至关重要。

“陶冶品德”是动力系统。品德是一种稳定的心理特征，包括爱心、尊重、团结友爱等。落实在行为行动上，应遵守规则，避免伤害。应牢记父母恩情，不忘初心，天天向上。

看过一个真实的案例，至今难以忘怀。

南方某市一家大型企业开办的幼儿园要招聘一名幼儿园教师，待遇优厚。一时间应聘者如潮。经过几番激烈的角逐，最后舒和云两个人过关斩将脱颖而出。为了确定最佳人选，园长决定安排一场考试，时间定在一个月后，在这个月内，园长让舒和云在幼儿园试工，提醒她们做好最后考试的准备。

一天上午，小朋友们正在游戏活动，舒发现，有个从来没有见到过的小男孩溜了进来。小男孩全身脏兮兮的，鼻涕拖得很长。舒皱起了眉头。她偷偷瞅了瞅四周，证实领导不在场，准备像拎小鸡一样把他拎出幼儿园。

小男孩嘟噜着嘴，一脸的不高兴。一旁的云心中一软，“舒姐，把他交给我吧，中午正好没什么事。看能不能找到他的家长。”说着云将小男孩抱起来。舒如释重负。

云将小男孩带进洗漱室，细心地给男孩擦鼻涕，洗手洗脸。“小朋友，你的家在哪里啊？你是不是自己跑出来的呀？爸爸妈妈会担心你的喔！以后可千万不要乱跑了，知道吗？一会儿阿姨下了班，马上就送你回家，好吗？你想吃东西吗？阿姨给你拿。”小男孩看着云，摇晃着小脑袋，一副笑眯眯的样子，煞是可爱。可就是不说话。

临近中午，舒和云同时被招呼进了办公室。园长微笑着说：“考试已经结束了。”面对两人的一脸迷惑，园长接着说：“刚才对那个小男孩的处理方式，我都看到了。云，祝贺你，你被录用了！你的爱心就是你交给我的最好答案。”

现实告诉我们，在“三维”育人中，“陶冶品德”高居首位，“能力”培养是根本。

“发展能力”属于方法系统。学前教育专业学生应该发展的能力，包括专业能力和认知能力。前者包括弹琴、唱歌、舞蹈、手工、简笔画等，应学会方法、勤于练习，方可获得；后者为组织、判断、理解、逻辑思维、文字表达等，应博览群书、勤于实践，方可提升。

能力培养的关键是实践教学。

实践教学是一个系统工程。应该有供学生学会引领幼儿“玩”的场所，有供教师研究理解“玩”的现场，有面向社会开放的学前教育普惠资源。

我院领导英明决策，拨出专款，建成校内“学前教育实训中心”；合作共赢，建成“潍坊学前教育实训中心”，集合学生实训、教师锻炼、示范教育、幼儿教师培训等多功能于一体，很好地解决了专业建设与发展中普遍遇到的实践问题。

校内实训包括技能训练和附属幼儿园。两座联通的实训楼是技能训练的重要场所，有钢琴、电钢琴、舞蹈、蒙台梭利、奥尔夫、儿童保健、儿童游戏等技能训练实训室，还有手风琴、古筝、二胡、扬琴等教学乐器。可同时容纳1000人上课和单项技能训练。

校内附属幼儿园和潍坊培真教育幼儿园，为普惠型学前教育资源，面向社会开放，还承担着学前教育专业一年级学生认知实习和二年级学生跟岗实习任务。

实践教学有利于技能形成，促进学生的专长发展，引领可持续发展，成就人生理想。

2005屆学前教育专业毕业生孙少慧，是我院优秀毕业生的杰出代表。在校期间，兴趣广泛，聪慧多能，唱歌、弹琴、跳舞、手工样样熟通。工作后，历任幼儿园教师、班主任、业务园长、园长。潜心学前教育研究与实践，先后获得青州市幼儿教师自制教学具、弹唱、舞蹈、优秀教案、优质课多个一等奖，潍坊市幼儿园教师基本素质（技能）比赛项目一等奖。教育研究成果“让音乐渗透于幼儿一日活动之中”获得青州市教学成果奖。

专长即专业特长，是特有的专业能力。专业特长是建立在专业能力基础之上与个人爱好密切相关的专业能力，是提升人文素养的有效途径。

贾绪康，2009屆学前教育专业深圳双语定向班优秀毕业生。在校期间，是全班47个同学中唯一的男生，喜欢阅读，爱上写作，积攒了能量。考选成功公办幼儿园教师就职莱州市夏邱镇中心幼儿园。喜欢写作，先后成为山东学前教育网特邀通讯员和山东省散文学会会员。在《教学研究》等刊物发表散文60多篇。在“山东学前教育网”等网站发表教育随笔150多篇；在“中幼网”等微信公众号发表文章200多篇，得到教育局领导重视，调任莱州市教育和体育局秘书科，成为专职文字工作者。

“掌握知识”是“三维”教学目标共同体的最基础目标，有心人易成功。

“掌握知识”即知识系统，属于传统的教学目标。指学生形成职业岗位能力所必须的专业知识，通过课堂教学过程，让学生熟练掌握这些知识，并学会应用。

“三维”育人，培养人民满意的幼儿园教师，我们收获着累累硕果。先后获批“学前卫生学”等6门省级精品课程，儿童文学等3门省级特色课程。我主编的《学前教育科研方法》教材获批山东省高等学校优秀教材一等奖，《幼儿卫生学》等9种专业教材获评国家规划教材。《中国教育报》（2009年1月1日）以“教、学、做一体化”为题报道我院学前教育专业建设成果。

“三维”育人，培养人民满意的幼儿园教师，造就了我院学前教育专业的优秀毕业生。有的考取公办幼儿园教师，有的被提升为幼儿园园长，有的追逐着升学梦想……还有什么样的礼物比学生的成长进步更为珍贵呢！一批批毕业生奔赴学前教育第一线，一个个带着爱心走向社会，成为学前教育事业的一颗颗明星，照亮了我们学前教育专业的星空！

作为学前教育专业的专任教师和培养幼儿园教师的人，还想说：请不要再质疑幼儿园教师的付出！

幼儿园教师是年轻的职业群体，她们大多是一些刚刚离开校园的大孩子。二十几岁的个性签名应该是“青春无悔”，不应该是“压力山大”。不管她们有没有结婚生子，都想听孩子们叫一声：“老师妈妈”；不管她们加班多辛苦，只想听家长一句：“老师，辛苦了”；不管她们穿着多漂亮的新衣服，孩子哭了，会条件反射般的蹲下去抱住，任凭孩子的眼泪鼻涕擦在衣服上；不管她们身体多么不舒服，还是惦记生病请假的孩子有没有康复。

幼儿园教师有时蹲坐着，甚至偶尔是跪着上课的，因为她们不能让孩子仰视，因为她们不想和孩子之间产生距离。但她们在人格上不应是蹲坐的，她们应该像小白杨一样，身无旁骛。所以，请给幼儿园教师一份尊重，在职业操守上，她们无愧于心。请记得对幼儿园教师说一声：谢谢，辛苦了！

学前教育专业是我们学前教育学院唯一一个专业，18年来，我与专业共同成长同步进步。新中国成立70周年来，学前教育事业取得了巨大成就，毛入园率从1950年的0.4%提高到2018年的81.7%。中共中央国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，对新时代学前教育深化改革规范发展作出重大决策部署，是新时代学前教育深化改革规范发展的行动指南，必将对办好新时代学前教育发挥重要的推动作用。

学前教育事业的发展之路是我们国家的发展缩影，留下了我和我的祖国走过的印记。