2008级学前教育六班张晶

指导教师：杨世诚

弟弟是实验幼儿园蒙氏大班的孩子，可以说，他的成长都看在我的眼里，感受在我的心里。

随着他的成长和日常生活中与他亲密地接触，从他身上折射出许多问题，而我认为其实这些问题也普遍存在于当今大多数孩子身上。

一、园内的真实生活

蒙氏教育是由玛利亚·蒙台梭利^［1］创建的以儿童为中心，利用“不教”的教育，充分把握儿童的敏感期，尊重孩子成长的一种教育方法。

又是一个晴朗明媚的早晨，伴着和煦的阳光，我牵着他的小手走进蒙氏大班的教室，门口，他自觉地脱下从家里传来的鞋子，换上统一的舞蹈鞋，然后找到自己的名字，摆放好鞋子，“张印正，这些鞋子必须要摆放好吗？”“姐姐，老师要求我们自己的事情自己做。”我微笑着冲他点点头，随后，牵着他的小手走进教室，他面带着微笑：“老师好！”“张印正好！”老师也面带着微笑回复他，他兴高采烈地一蹦一跳地融入了其他孩子的玩耍中。我不自觉地走了进来，墙面上贴满了孩子们画的画，写的字，每个厨子上都贴着孩子自己的名字，每个孩子都有自己的小杯子，杯子上贴着各自的名字。走进孩子们的游戏区，这是一个很大的教室，主要以海洋球世界为主，滑梯的四周堆满了海洋球，门前的牌子上写道：“谦让、合作、友爱。”看着孩子们友好的进行着合作游戏，我想了许多：幼儿园里，孩子们喝水、上厕所都会自觉地排队进行。园内，随时随处可见孩子们互相谦让、团结友爱的场景。幼儿园里一周五天的园内生活，有孩子们课上积极学习的一眸，也有游戏中孩子们天真无邪的身影，还有放学后大手牵小手的背影……五天的时光，教会了孩子们自主学习的能力，也带给了孩子们快乐而幸福的童年时光，孩子们在无形中学会了谦让、友爱、团结……

二、园外的另一番景象

最近社会上普遍出现一种5+2=0的说法，认为孩子一周为期五天的园内生活所学到的最终因为周六、周末休息时间毁于一旦。

周六、周末的快乐时光无异于是属于孩子们的，早上任由他们睡到自然醒，难免出现了周一孩子起不来、上学迟到的现象，孩子又哭又闹，家长也弄得一身疲惫、一脸烦躁。五天在园内养成的自主学习意识在周六、周末便也销声匿迹······

又是一个周六，可以描述为“孩子的天堂，家长的地狱”。阳光早就万丈光芒，我推开张印正的卧室门，看到他还一脸熟睡的样子，我一连喊了几声：“起床了，张印正。”没动静。我又走到他的小床边，推了他一下，叫道：“该起来吃饭了。”他还是无动于衷。没办法，我又用力推了他一下，威胁道：“你再不起来，电视节目你就甭看了。”这话还真管用，他终于睁开他那睡意朦胧的眼，揉了一遍又一遍，“给我穿衣服。”我有点不耐烦了，“也不小了，自己的事情该自己做了，那天还在学校说的好好的自己的事情自己做，怎么一个周六、周末就天翻地覆了呢？”我训斥他说：“自己的事情自己做。”话还没说完，只听到一阵哭闹声，妈妈闻声赶来，二话没说就给他穿上了衣服，一旁的我也只能无奈的摇摇头。

吃罢早饭，电视成了他唯一的玩伴，《喜羊羊与灰太狼》里搞笑的画面逗得他前倒后仰，一旁的我附和了一句：“你都看那么长时间了，该让别人换个频道看看了，不是说要学会分享吗？”“不，今天的电视只属于我，你们去屋里看那台电视去。”再多说几句，他就又使出杀手锏—又哭又闹，好不让人讨厌。他倒是舒服的坐在沙发上，拖鞋这儿丢一只，那儿又丢一只，两眼直勾勾的盯着电视，此时的他精力绝对集中，跟他说句话他绝对听不见。累了，就顺手从茶几上拿点吃的，随手一丢垃圾，我只能一遍遍的给他处理垃圾，无奈……“为什么孩子一到周六、周末会是如此一番景象？这么说来，一周五天的学习还有什么效果？我不由得感慨5+2=0确实是有一定道理的，孩子的实际言行已经全然折射出来，可这弊端的源头又是什么呢？是溺爱。如今的独生子女无异于是家里的小皇帝、小公主，任性、自私的性格特征在他们身上体现的淋漓尽致。家长们为了给孩子创造一个美好的童年环境，于是尽自己最大能力来满足他们的要求，哭闹便也成为他们的杀手锏，“你不答应我的要求，我就哭闹。”这确实不利于孩子们的成长，溺爱不等于深爱。

如果爱孩子，请深爱，但溺爱不等于深爱。

如果爱孩子，请适当拿起家长的架子拒绝孩子不合乎常理的要求，让5+2=0这种现象转变为5+2=7，让孩子更好的成长吧！

参考文献：

［1］ 玛利亚·蒙台梭利（Maria Montessori,1870～1952）,意大利女性教育家。