一、课程适用专业

学前教育专业函授专科

二、课程性质

该课程是以辩证唯物论为指导、以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。它具有理论性、宏观性、全面性和师范性特点。是学前教育专业的必修专业基础理论课。又是该专业生学习专业技能课的理论基础课。

三、本课程的基本要求

（一）课程的基本要求

总的要求：

通过本门课的教学，使学员们掌握学前教育的基本原理、原则与实施要领与细则，为今后从事学前儿童教育、对学前儿童实行科学的养育与教育打下良好的基础。

各部分的具体要求：

1.加强对基本概念的理解。基本概念的理解不但有助于学生通读教材，而且有助于为重点、难点问题的解决打下基础。所以，考生必须重视对基本概念的理解。另外，还有一类跨学科概念作为学前教育的背景知识，对澄清专业理论有帮助，所以考生也不能忽视。如教育目的、遗传素质等等。

2.在理解概念的基础上，学生还应正确联系运用。

3.把握学前教育学的重大理论流派、有代表性人物的教育思想和实践。

就游戏理论而言，有早期的传统理论和当前的游戏理论，我们主要应掌握对当前幼儿园游戏的影响较大的理论，即20世纪50年代以来流行的游戏理论，了解这些理论的代表人物及主要观点，才能为理解儿童的游戏，打下其有关心理学的理论基础。另外在幼儿德育、幼儿园的游戏等章节中，也涉及到一些理论流派的介绍，所以我们应根据该理论对当前学前教育影响的程序作出重点与非重点判断，提高自学效率，至于一些至今未有定论，还处于探讨阶段的研究的，只作一般了解即可。

4.本教材还介绍了大量的学前教育史上的代表人物，如柏拉图、亚里士多德、欧文、福录培尔、蒙台梭利、皮亚杰及我国的陶行知、陈鹤琴等，考生应了解其中的重点人物的学前教育思想与实践，如福录培尔首创了幼儿园，设计了一套游戏与作业的材料即恩物，教育思想上重视儿童的自我活动，重视游戏的价值。而蒙台梭利和皮亚杰，可以说是学生应了解的当前学前教育理论家和影响最大的教育家,他们的教育观点见于教材的各个章节,学习时应统筹兼顾,进行综合学习.

（二）课程的重点与难点

学前教育学纵观全书，从幼儿教育的实际出发，幼儿园的游戏是重点部分，因为游戏是幼儿的基本活动。

四、本课程的基本内容与要求

第一章　学前教育与学前教育学

教学目的和要求

1.理解学前教育、学前教育学的特定含义；领会学前教育学的研究范围，学前教育学研究对象、任务和方法；知道学前教育的内容有那些。

2.了解学前教育学是怎样建立与发展起来的；了解学前教育学的发展趋势。

基本概念：学前教育 学前教育学

基本问题：学前教育学的研究范围，学前教育学研究对象、任务和方法；学前教育的内容。

重点与难点

重点：1.学前教育2.学前教育学

难点：学前教育学的建立与发展

考核知识点

1.学前教育

2.学前教育学

3.柏拉图的《理想国》和亚里士多德的《政治学》中都曾提到学前教育的重要意义和内容，柏拉图还第一次提出了儿童从出生起就在专门机构中养育的学前公共教育思想。
4.捷克教育家J.A.夸美纽斯的《母育学校》(1632)。在这本著作中，他全面地论述了儿童出生后头6年教育的意义、内容和方法,提出了学前家庭教育的体系。

5.学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园(Kindergarten)。

6.意大利教育家M.蒙台梭利通过对学前教育的研究和实验，提出了自己的学前教育思想和理论。

7.陈鹤琴创办了南京鼓楼幼儿园,陶行知创办了农村和工厂幼儿园,张雪门主办香山慈幼院的北平幼稚师范学校。

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第二章 学前教育与社会因素

教学目的和要求

1.教学使学生了解学前教育与其他社会因素有着密切的关系，从而进一步认识到它们之间关系在作用的性质、程度和过程等方面是不相同的。

2.理解学前教育的发展受社会多种社会因素的影响和制约，同时学前教育的实施影响着社会良性发展，有着重要的社会价值。

基本概念：人的个体社会化

基本问题：

1．物质环境对学前教育的影响

2．精神环境对学前教育的影响

3．人的个体社会化

（1）个体社会化过程的类型

（2）学前教育在个体社会化中的作用

重点与难点

重点：

1.学前教育与环境的关系

2.现代教育对整个社会经济发展的巨大促进作用

3.政治与学前教育的关系

4.学前教育与文化的关系

5.学前教育与人口的关系

难点：学前教育与人的社会化

考核知识点

1.物质环境对教育的作用

2.精神环境对教育的作用

3.经济对教育的影响

4.教育对经济的作用

5.政治对教育的影响

6.政治对学前教育的影响

7.文化对教育的影响

8.人口对教育的影响

9.学前教育和个体的社会化

第三章 学前教育与儿童发展

教学目的和要求

　　 1.使学生必须全面了解儿童身心发展的规律及基本特点。

　　 2.使学生知道影响儿童发展有哪些因素，并且这些因素综合作用于儿童的发展。单因素决定论是错误的。

　　 3.教育学生会用辩证唯物观点分析学前教育与儿童发展的规律性关系：即人的发展是教育实施的重要依据，教育是适应人的发展规律并促进人的发展。

　　 4.在理论上和事实上，帮助学生树立正确的儿童观、教育观。

基本概念：发展 遗传决定论 环境决定论 儿童观 儿童发展 教育观遗传一环境交互作用论 人本位儿童观 社会本位儿童观

基本问题：

1．影响儿童发展的因素及各自的作用

2．发展的特征

（1）个体发展是有规律地进行的

（2）发展具有个别差异

（3）发展具有阶段性

3．儿童发展的内容：儿童生理发展和心理发展的特点，相对应的教育措施

4．现代社会儿童观的基本要点

5. 我国的现代教育观
重点与难点
重点：

1.儿童发展的概念

2.与发展有关的因素

3.发展的特征

4.儿童发展观与儿童教育观
难点：儿童发展观
考核知识点

1.儿童发展的含义

2.与儿童发展有关的因素

3.发展的特征

4.儿童发展的内容

5.儿童观

6.教育观

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第四章 学前教育任务和目标

教学目的和要求

　　 1.通过教学使学生认识什么是教育目标，结合教育工作领会教育目标在教育工作中的重要性。

　　 2.知道学前教育目标与教育目的的关系，懂得确定学前教育目标的依据。

　　 3.使学生必须全面理解我国学前教育目标的内涵，形成科学的基础素质教育观。

基本概念：教育目的 学前教育目标 教育方针 全面发展教育

基本问题：

1．制定学前教育目标的依据

2．我国学前教育目标的具体内容

3．正确理解学前教育目标

4．全面发展的教育是全球学前教育目标的发展趋势

5．处理好全面发展和因材施教、知识和智力的关系

重点与难点

重点：

1.制定学前教育目标的依据

2.我国学前教育目标的内容

3.正确理解学前教育目标

难点：正确理解学前教育目标并能用以分析学前教育实践中的问题

考核知识点

1.制定学前教育目标的依

2.我国学前教育目标

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第五章 幼儿园教育概述

教学目的和要求　　

1、要求学生正确认识幼儿园的性质、任务，它与学校教育区别。　　

2、知道幼儿园教育目标的提出依据，目标层次结构及其相互关系。　　

3、全面掌握幼儿园教育的基本要求。

基本概念：幼儿园基本问题：

1．幼儿园的性质和任务

（1）幼儿园的性质

（2）我国幼儿园教育存在的问题

（3）幼儿园的双重任务

2．幼儿园的保育和教育目标

（1）制定目标的依据

（2）我国幼儿园保教目标

（3）幼儿园教育目标的层次 中期目标 近期目标活动目标

3．幼儿园教育工作的七大基本原则

重点与难点

重点：

1.幼儿园的性质和任务

2.幼儿园教育工作的基本原则

3.幼儿园保育和教育的目标

难点：幼儿园保育和教育的目标的理解和在实践中的运用

考核知识点

1.什么是幼儿园

2.幼儿园的性质和任务

3.幼儿园教育目标制定依据

4.幼儿园教育目标

5.幼儿园教育目标层次

6.幼儿园教育原则

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第六章 学前教育的基本活动——游戏

教学目的和要求

1．通过教学，让学生了解游戏是学前教育的基本活动，理解游戏对儿童发展的教育意义。从而树立正确的游戏观。
　 2．帮助学生学会创设幼儿园活动区活动。

3．教会学生掌握学前儿童角色游戏和结构游戏的特点，指导要点及初步评价，充分发挥游戏在儿童发展中的教育作用。

基本概念：角色游戏 结构游戏 创造性游戏 有规则游戏
基本问题：

1．游戏的特点

2．游戏对儿童发展的作用

3．保障儿童的游戏时间（包括户外活动时间）

4．幼儿园室内活动区创设需注意的问题

5．管理和使用玩具和材料须注意的问题

6．游戏的指导和评价

（1）正确的游戏教育观的内容
（2）教师在游戏过程中的作用

（3）角色游戏的教育价值
（4）角色游戏、结构游戏指导要点
重点与难点
重点：

1.游戏的特点

2.游戏对儿童发展的作用

3.游戏条件的创设

4.游戏的指导和评价
难点：游戏的指导和评价
考核知识点

1.游戏的特点

2.游戏对儿童发展的作用

3.游戏时间和户外环境的创设

4.幼儿园室内活动区的创设和游戏材料、玩具的提供

5.正确的游戏教育观

6.教师在游戏过程中的作用

7.角色游戏

8.结构游戏

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第七章 幼儿园教师

教学目的和要求　　

1.要求学生必须明确和识记幼儿教师和保育员的工作职责。

2.使学生全面认识幼儿教师和保育员为什么要有专业素养，应有怎样的专业素养。　　

3.教育学生如何去养成良好的专业素养，树立牢固的职业道德。

基本概念：幼儿教师保育员

基本问题：

1．幼儿教师的劳动特点

2．幼儿教师应具备的素质

（1）幼儿教师的心理品质

（2）幼儿教师的专业素质

（3）保育员在具备的素质

重点与难点

重点：

1.幼儿教师的劳动特点、职责、素质

2.保育员的劳动特点、职责、素质

难点：

1.幼儿教师的素质

2.保育员的素质

考核知识点

1.幼儿教师的劳动特点

2.幼儿教师的职责

3.幼儿教师素质

4.保育员的职责

5.保育员的素质

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第八章 托儿所、幼儿园与家庭的相互配合

教学目的和要求

1．通过本章学习，使学生认识到托幼园所与家庭配合的重要性、必要性。

2．学会开展各种形式的家庭工作。

基本问题：

1．托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则

2. 园所开展家长工作应该注意的几个问题

3. 托儿所、幼儿园家长工作的主要形式

4. 家长参与幼儿园教育活动的形式

重点与难点 重点

1.托儿所、幼儿园与家庭相互配合的、内容、形式

2.托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则

3.家长参与难点：园所开展家长工作应注意的几个问题

考核知识点

1.托儿所、幼儿园与家庭相互配合的意义

2.托儿所、幼儿园与家庭相互配合的内容

3.托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则

4.托儿所、幼儿园家长工作

5.家长参与

第九章 社区学前教育教学

教学目的和要求

1．懂得什么是社区学前教育　　

2．了解国外社区学前教育发展概况　　

3．了解我国社区学前教育发展概况

基本概念：提前开端计划

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基本问题：

1．社区教育的特点

2．美国“提前开端计划”的实施缘由、该计划的特色

3．澳大利亚社区学前教育的特色及主要形式

4．我国的社区学前教育

（1）社区学前教育的意义

（2）城市社区学前教育的内容和形式

（3）当前我国农村不发达地区、农村发达地区、草原地区社区学前教育各种形式各有哪些

（4）幼儿园教育能为社区做出哪些贡献

重点与难点

重点：

1.社区教育的发展及特点

2.美国的提前开端计划

3.幼儿园与社区如何加强沟通联系？

幼儿园如何为社区服务？

难点：我国的社区学前教育

考核知识点

1.社区

2.社区教育的特点

3.美国的提前开端计划

4.美国社区学前教育的多种形式

5.澳大利亚的社区学前教育形式

6.我国城市社区学前教育组织管理

7.我国城市社区学前教育组织管, 理

8.我国农村中学前教育的形式

9.我国农村不发达地区社区学前教育形式

10.我国农村发达地区的社区学前教育形式

11.我国草原地区的社区学前教育形式

12.幼儿园与社区如何加强沟通联系

13.幼儿园如何为社区服务

六、参考资料

1、《学前教育学》 北师大版 梁地 主编

　2、《学前教育学》 人教社版黄人颂 主编

　3、《学前教育理论与实践》天津教育版邓佐君主编

　4、《幼儿园教育》南京师大版肖湘宁等主编