课程名称：幼儿教育叙事创作与演讲能力

开设系部：学前教育学院

开设专业：学前教育专业

教学时数：本课程每周2学时共15周，共计30学时

一、培养目标

1．知识与技能：掌握幼儿教育叙事创作与演讲的基础知识，并能运用所学知识创作出符合标准的幼儿教育叙事，将创作出的教育叙事有感情的进行演讲，从而培养学生幼儿教育叙事的教学实践能力和科研能力。

2．方法与过程：探索幼儿教育叙事创作与演讲的方法，由此发现幼儿教育叙事创作与演讲的要领，体验教学活动充满着探索性和挑战性。

3．情感、态度和价值观：学生通过自主探索和合作交流，敢于发表自己的观点，能从交流中获益。通过教育叙事的创作与演讲，增强学生对幼儿及幼儿教育事业的热爱之情。

二、教学内容及课时分配

（一）教学项目及任务教学体系设置

（二）教学项目及任务的内容设置

项目一，理论讲授（幼儿教育叙事的创作与演讲）

任务：认知（理论讲授、学生自学）

1.幼儿教育叙事的创作

①了解教育叙事的内涵与外延

②掌握教育叙事的研究内容

③把握教育叙事的基本内容框架

④学会选择有价值、有意义的故事（教学故事、生活故事或管理故事）

⑤掌握教育叙事的特点及写作要求

2.幼儿教育叙事的演讲

①演讲的有关知识

②教师撰写幼儿教育叙事的思路

③教师撰写幼儿教育叙事的价值

④教育叙事的演讲

项目二，实训（幼儿教育叙事创作与演讲）

任务一，幼儿教育叙事创作

1. 到幼儿园参观实践

2. 记录下有价值、有意义的故事（教学故事、生活故事或管理故事）

3．创作出符合要求的幼儿教育叙事

任务二，幼儿教育叙事演讲

1.阐述教育叙事创作的过程及价值

2.有感情的进行教育叙事演讲

（三）教学流程图

在课堂教学中，应以学生的发展为本，以学生的活动为主线，让学生充分地参与到课堂活动中来，为了实现这一要求，教学流程设计如下：

教学流程：将“设疑促思—解剖案例—深化明了—现场研究—叙事创作—合理分组—选优推荐—反馈评价—总结升华—拓展延伸”纵贯整个过程。

这一流程符合学生学习的认知规律，将感知与实践相结合，使学生能深刻的理解所学的知识。此外，该流程将教学不仅仅限于课堂，而将教学向课前、课后延伸，这样既扩大了学生思维的空间，又使学生充分利用了时间，能将课前准备、课内交流、课后反思有机结合起来，融教、学、做为一体，既有利于知识的掌握，又有利于能力的培养。

三、教法和学法分析

多种教学方法和教学手段相结合，教给学生教育叙事的创作技巧、培养学生有感情的演讲叙事的能力。对于实践性教学内容，采用课堂讲授、观看录像、幼儿园观摩、实践练习等方式，让学生把所学理论知识与幼儿园的实践融会贯通、学会运用，启发学生积极思维，培养学生能力，达成课程教学的知识目标、能力目标和情感目标。

1．案例分析：案例分析是理论联系实际的重要教学形式，所选案例应为典型的、具有讨论与研究余地的案例。分析案例时，采用先由学生独立分析或分小组讨论，然后到课堂上进行全班讨论的形式。教学中，教师要引导学生寻找正确的分析思路，而不要用自己的观点干涉学生，教师对案例分析的总结，不是对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。

2．现场研究：配合教学内容，组织学生到幼儿园进行参观实习，并记录下自己的所见所闻，写成一篇教育叙事。

3．专题研讨：这是一种特殊的教学方式。一般是针对一个特定的问题，如，如何写好教育叙事、教育叙事的特点、撰写教育叙事的价值、演讲的技巧及应注意的问题等，事先进行较充分的准备，然后由学生聚集在一起，在轻松的氛围中进行畅谈，相互启发，争论，形成相同或不同的思路。

4．多媒体教学：在教学中，将要讲授的内容制作成PPT课件或电子教案，便于学生更好的学习和识记，搜索与教学内容相关的网络视频让学生观看，以便学生更好地理解讲授的内容。

四、考试方案

（一）考试要求

每位同学创作一篇幼儿教育叙事，并按照教育叙事创作要求反复修改。在此基础上，每个班级按宿舍分组，由宿舍社长担任小组组长，每个小组推选出2名同学进行演讲，并推选出除演讲同学之外的一名同学作为学生评委，根据演讲标准评分，演讲得分是由教师评分和学生评委评分两部分构成，每个小组推选出的两位同学得分的平均分即是该小组每位同学的演讲得分，最后，班级每位同学的得分就是由自己创作的幼儿教育叙事得分和小组同学的演讲得分构成。这样的考核方式既能充分发挥学生的个性，又能培养学生的团队合作精神。

（二）评价方式：质性评价与量性评价相结合。

幼儿教育叙事创作评价标准（满分100分）

幼儿教育叙事演讲评价标准（满分100分）